Fecha: 26 de abril
Grupo: 1.º y 2.º de Primaria – 4 alumnos inmigrantes
Título del taller: Jugamos al dominó

En esta segunda sesión propuse una dinámica lúdica para trabajar el reconocimiento de letras iniciales y la asociación con imágenes: un dominó de elaboración propia en el que cada ficha contiene, por un lado, una letra inicial y, por otro, un dibujo de una palabra que comienza por esa letra.

Esta actividad supuso un paso importante en el trabajo del vocabulario, ya que reforzamos la conciencia fonológica a través del juego y la asociación visual.

Objetivos de la sesión:

• Reconocer letras iniciales y asociarlas con palabras concretas.

• Potenciar la conciencia fonológica y visual.

• Estimular la atención y el trabajo cooperativo.

• Reforzar el vocabulario funcional en castellano de forma lúdica.

Desarrollo de la sesión:

Comenzamos con un breve repaso de algunas palabras clave (animales, objetos del aula, alimentos) y sus letras iniciales. A continuación, presentamos el dominó: cada alumno debía emparejar la imagen con la letra correspondiente.

El juego se realizó por turnos en pequeño grupo, fomentando el diálogo entre ellos: “¿Empieza por M?”, “Es mesa”, “No es correcto, esa es la silla…”.

Evaluación de la sesión:

• Alta motivación y participación durante el juego.

• Identificación precisa de muchas letras iniciales por parte del grupo.

• Algunas confusiones con sonidos similares (b/v, c/k), trabajadas durante la actividad.

• El formato de dominó favoreció la repetición y automatización sin perder el componente lúdico.

Instrumentos utilizados:

• Observación directa.

• Revisión del progreso individual al finalizar la partida.

Reflexión personal:

Esta actividad ha sido especialmente útil para reforzar aspectos clave de la conciencia fonológica. La estructura de juego ayudó a mantener la atención del grupo, incluso en momentos de mayor cansancio. Me ha permitido observar qué letras dominan mejor y cuáles requieren más práctica, lo que guiará los próximos pasos de la intervención.