Encuentro inicial con la psicopedagoga y los tutores de 1.º a 3.º de Primaria

¡Hola a todos/as!

En esta primera entrada quiero compartir cómo fue el inicio de la implementación del proyecto de intervención. El pasado 9 de abril tuve una reunión de coordinación con la psicopedagoga del centro y los tutores del primer ciclo de Primaria  (1.º a 3.º). El objetivo fue revisar la propuesta del plan de actuación que había diseñado en el RETO 3 y ajustar los aspectos organizativos clave para su puesta en marcha.

Objetivos de esta sesión organizativa

• Validar el diseño general del proyecto centrado en el desarrollo de la competencia lingüística académica (CALP) del alumnado inmigrante.

• Seleccionar al grupo de alumnos/as destinatarios de los talleres lingüísticos.

• Establecer el calendario de sesiones y los espacios disponibles.

• Acordar los materiales a elaborar y compartir.

• Definir los momentos de coordinación y seguimiento.

Resumen de acuerdos

Tras exponer el objetivo general y las cuatro líneas de actuación, el equipo valoró positivamente la propuesta. Se acordó comenzar los talleres la semana del 21 de abril, con frecuencia semanal y grupos reducidos (máx. 5 alumnos). Las sesiones se realizarán en un espacio de apoyo disponible los martes por la mañana. Además, se acordó mantener reuniones quincenales con el equipo docente para hacer seguimiento, ajustar las actividades y compartir observaciones sobre el alumnado.

Valoración personal

Esta sesión fue esencial para aterrizar la planificación y transformarla en un calendario realista y colaborativo. La predisposición del equipo fue muy buena y se mostró interés por aplicar los materiales adaptados que voy a elaborar. Me sentí parte del proceso desde el inicio, lo cual aumentó mi motivación y compromiso con el proyecto.

Observaciones y reflexión

Una de las claves de este inicio tan positivo ha sido, sin duda, el hecho de que conozco bien el centro, ya que trabajo allí. Esto ha facilitado la coordinación con el equipo docente y la psicopedagoga, con quienes tengo una relación profesional fluida y de confianza. Me siento muy afortunada porque me están poniendo muchas facilidades para adaptar horarios, usar espacios y aplicar las actividades previstas.

Esta ventaja me permite centrarme más en el desarrollo pedagógico que en aspectos logísticos, lo cual estoy aprovechando al máximo. Aun así, soy consciente de que esta cercanía también exige rigor, organización y una mirada crítica para no caer en la comodidad. Por eso, me propongo llevar un seguimiento sistemático de las sesiones, recoger evidencias y evaluar cada paso con objetividad.